Organisation en pôles

Le projet de l’IME est volontairement organisé autour de trois grands pôles :

• Un pôle Educatif, qui doit permettre à chaque jeune d’acquérir une autonomie en matière de vie quotidienne, sociale et professionnelle,
• Un pôle Soins favorisant une meilleure appréhension de sa vie psychique et une élaboration des difficultés personnelles auxquelles chaque jeune peut se trouver confronté,
• Un pôle Pédagogique, représenté par l’école de l’IME et du SESSD, favorisant l’acquisition de connaissances de base indispensables à une autonomie sociale.

L’accompagnement éducatif.

Quelle que soit l’action éducative envisagée, elle ne se justifie et n’a de sens que :

• Si elle tend vers le bien être de la personne accueillie, que celle-ci se sente le mieux possible dans son corps et dans sa tête
• Si elle l’aide à être acteur de sa propre vie, à faire ses propres choix.

Afin de tendre le plus possible vers les finalités énoncées ci-dessus, il apparaît essentiel de :

• Considérer la personne dans sa globalité et dans son environnement culturel, familial...
• Considérer que pouvoir vivre avec les autres, avoir sa place dans la société est un droit élémentaire de tout individu, handicapé ou non.

L’équipe éducative en fonction des conceptions qui l’animent a défini plusieurs objectifs :

• Préparer à une intégration sociale
• Faire la proposition de l’insertion professionnelle
• Aider à la prise de conscience de la réalité
• Permettre une acception du handicap
• Favoriser l’accès à un statut d’adulte

Les moyens mis en œuvre :

L’unité est, pour le jeune, un repère dans l’institution. C’est un lieu de vie constitué sous la forme d’un appartement. Repère géographique d’où il part et où il revient, où il retrouve son emploi du temps, se recentre.

Les ateliers se situent au centre de notre dénomination (SIPFPRO : Section d’Initiation à la Première Formation Professionnelle), ce qui peut justifier qu’ils soient obligatoires pour les jeunes que nous accueillons. Ils ne sont pas qu’un lieu d’apprentissage technique, ils se révèlent aussi lieu d’échange, d’observation, de socialisation, de confrontation à la matière et à la réalité… Un jeune dont le projet final n’est pas une mise au travail peut donc tirer bénéfice de temps d’atelier.
Chaque atelier est actuellement rattaché à une unité. Ce fonctionnement permet un lien étroit avec les éducateurs d’unité et favorise l’articulation entre l’atelier et le groupe.

Le bureau du travail dont la mission est double :

• Accompagner les jeunes adultes à l’extérieur de l’institution, pour leur permettre de découvrir, de se confronter au monde du travail, sous la forme de stages en milieu protégé et /ou ordinaire.
• Trouver une solution professionnelle à la sortie de l’établissement, en accord avec le projet élaboré par l’équipe du SIPFPRO, s’appuyant sur le désir du jeune. Pour cela, nous tenons compte de ses capacités techniques, scolaires et relationnelles et adaptons la sortie en fonction de la réalité et des exigences du monde du travail.

Des missions spécifiques pour l’éducateur sportif
L’éducateur sportif a pour missions :

• d’accompagner le jeune pour que celui-ci évolue vers l’autonomie motrice qui lui fera accéder à un mieux être global
• d’inviter le jeune, au travers de l’activité motrice proposée à prendre conscience de son corps et d’améliorer l’image, souvent négative qu’il peut avoir de lui.
• de permettre au jeune de prendre confiance en lui en acceptant l’échec comme une étape vers la réussite à venir.

Un travail transversal de l’assistante sociale

• L’assistante sociale travaille en collaboration avec l’ensemble de l’équipe, afin de réaliser au mieux le projet du jeune.
• Elle intervient comme lien avec l’extérieur et l’institution. Elle entretient des relations avec les familles. Elle peut avoir un rôle d’information et de transmission auprès de l’équipe éducative, dans le but de favoriser la communication entre les parents et l’équipe. Elle participe aux synthèses des jeunes, aux synthèses ASE. Elle fait une première étude des dossiers d’admission.
• Son intervention auprès du jeune et des familles se situe à un niveau relationnel, administratif, financier et entretien individuel si nécessaire.

L’accompagnement soignant

Ces soins sont proposés pour l’amélioration du bien être de la personne et son autonomie psychologique.
Les soins proposés en interne sur indication médicale :

• Les soins en psychomotricité ou en orthophonie pour l'expression corporelle, verbale et affective.
• Les soins infirmiers, dont l'intervention est liée à la prise en charge du corps,
• Le soin psychothérapeutique peut s'exercer dans une prise en charge individuelle ou en groupe, par un psychologue ou psychiatre

L’approche psychocorporelle :

L'expérience a montré que, pour certains jeunes les thérapies psychocorporelles, s’avèrent fructueuses dans.

La psychomotricité : les prises en charge par la psychomotricienne sont mises en œuvre en individuel ou en petits groupes, utilisant la relaxation, l’art thérapie, l’expression corporelle et les jeux)

Les soins en externe :

• Lorsqu’un jeune est engagé dans une psychothérapie à l’extérieur et qu’il souhaite la poursuivre, la spécificité de l’IME consiste à ne pas contrarier ou altérer ce lien.

L’accompagnement pédagogique :

Une école intégrée, un lieu singulier

• L'école est à la fois un lieu spécifique et un des pôles de l'IME. Les enseignants participent pleinement à la vie institutionnelle
• A l'école de l'IME et du SESSD, nous souhaitons proposer une scolarité différente, afin que le jeune puisse réapprendre ou continuer d'apprendre en fonction de son potentiel intellectuel, psychique et en fonction de son rythme
• Nous développons également des liens avec les structures de l’Éducation Nationale afin d’établir des partenariats au services des jeunes de l’établissement